家長自我教育：成功教子的必然選擇

日前，參加中國教育學(xué)會家庭教育專業(yè)委員會主辦的“家庭中自我教育研討會”，分享了冉乃彥老師和自我教育研究課題組的研究成果。與會者還談及“家長怎樣激發(fā)孩子的自我教育”“家長的自我教育”“家庭中自我教育的研究方法”等。

談及家長的自我教育，冉老師認(rèn)為：“每一位家長，如果想獲得成功的‘身教’效果，首先必須培養(yǎng)自己自我教育意識和能力，即自我認(rèn)識、自我要求、自我踐行、自我評價的意識和能力。在這個基礎(chǔ)上，家長自身才可能發(fā)生變化。這個變化帶來的不僅是自己的成長，同時也有孩子的進(jìn)步和家庭的和諧發(fā)展。家長的成長就是孩子的成長。”

研討會上展示的一系列成果，讓我深感家長自我教育能量之強(qiáng)大。李雁寧等著《愛孩子沒那么簡單》；伊林娜等著《讓孩子自己往前走》；王占郡分享作為父親在家庭自我教育中的收獲和理性思考；海文穎由一個母親到創(chuàng)辦家長自組織的歷程和運(yùn)作體系等等，一個個典型案例、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育感悟，告訴更多的家長如何認(rèn)識孩子、啟發(fā)孩子自我教育，以及家長如何認(rèn)識自我、提升自身的教育素質(zhì)。正是在不斷實(shí)踐、不斷思考、不斷升華的過程中，許多父母悟出了家庭教育的真諦，在與孩子共同成長中體驗(yàn)到了更多的快樂，也在與更多家長的分享中實(shí)現(xiàn)了自身更大的價值。

在此，我要為他們點(diǎn)贊！著名教育家蘇霍姆林斯基有名言“能激發(fā)出自我教育的教育，才是真正的教育。”我確信，成功的家庭教育是激發(fā)孩子的自我教育，家長的自我教育是成功教子的必然選擇。

研討會也讓我產(chǎn)生了一些思考：僅靠統(tǒng)一規(guī)定的、正規(guī)化的家長學(xué)校一年幾次教育活動，遠(yuǎn)不足以滿足家長的需求；對一個地區(qū)、一個機(jī)構(gòu)家庭教育指導(dǎo)工作的評價，不應(yīng)當(dāng)僅停留在辦了多少所家長學(xué)校、組織了多少場講座、開展了多少個活動等這些表面的業(yè)績上，更應(yīng)考察在多大程度上激發(fā)了家長自我教育的潛能、在幫助或促進(jìn)家長自身教育素質(zhì)的提升方面有哪些實(shí)實(shí)在在的效果。畢竟，家長是家庭教育的主體，他們的成長才是對家庭教育指導(dǎo)服務(wù)最真實(shí)的評價。

這個研討會給我們這樣幾點(diǎn)啟示：

一是家長需要科學(xué)引領(lǐng)，“悟道”比“謀術(shù)”更重要。家長的自我教育不只是感性認(rèn)識，還要有科學(xué)的理念為引領(lǐng)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過教育孩子的實(shí)踐體察來感悟教育的本質(zhì)規(guī)律，內(nèi)化為自己的理念，這是一個自我修煉的過程，并非一日之功。

二是家長的自我教育呼喚更多的社會支持。有關(guān)部門和社會組織為家長提供家庭教育指導(dǎo)，最需要做的是打好根基、搭建平臺、提供服務(wù)，促進(jìn)家長悟出教育孩子的真諦，而不是依賴指導(dǎo)者。比如搭建信息平臺、活動平臺、互助平臺等，為家長的自我教育提供便利。

三是發(fā)展家長自組織是大勢所趨。自組織是具有個體同質(zhì)性和滿足個體需求和歸屬感的非正式群體，組織成員自己管理、自我發(fā)展、成員之間相互影響，使組織得以良性發(fā)展。事實(shí)上，在我國家庭教育領(lǐng)域這種家長的自組織已經(jīng)應(yīng)運(yùn)而生，值得大力提倡。其意義在于：在家長活動中體現(xiàn)家長的主體性；“抱團(tuán)取暖”、良性互動在很大程度上提升了教育效益；自身發(fā)展的“造血功能”有利于更好地服務(wù)更多家長。

四是家長的自我教育要注重學(xué)習(xí)力提升。包括學(xué)習(xí)動力、毅力、能力、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化力等要素培育，這將更具有可持續(xù)的、長久效益。

應(yīng)當(dāng)相信，在家庭教育領(lǐng)域倡導(dǎo)、推進(jìn)、支持家長的自我教育具有深遠(yuǎn)的意義和美好的前景。